教育のあり方が変わり、今日の世界における教師の役割も変わりつつあります。 今日、教育の方法は学校の建物をはるかに超えています。 何かとその方法を学ぶ機会はますます増えています。 学校は徐々に私たちが持っている多くの選択肢のXNUMXつになりつつあり、私の意見では、それが自動的な、ましてや強制的な教育の選択でなくなるのは時間の問題です。

ただし、さまざまな教育リソースの質は異なります。 良い学校と悪い学校があるように、良いオンラインコースや他の教育プラットフォームや機関もあります。 メニューの周りを見つけるのはますます難しくなっています。 とりわけ、これは、教育機関の質の評価が非常に主観的であり、客観的な尺度を見つけることが不可能であることを示しています。

私の意見では、教育に関心のある人が方向付けるための数少ない基準のXNUMXつは信頼性です。 （私は意図的にいわゆる客観的基準、すなわち生徒、卒業生などの成功に関する現在の定量的評価データを脇に置いています）。 そして、これは教師が現場に入るところです。

教師は新しい役割を果たし、教育機関またはプラットフォームを選択するための最も重要な基準は信頼性です

それはまさに教師の人であり、したがって教育機関またはプラットフォームを代表する教師です。 彼らはそれを代表するものであり、信頼の担い手です。 彼らは将来の学生とその両親に到達することができるものです。 生徒と関係を結ぶのは先生です。

教育がますます自発的な関係の分野に移行しているという仮定を受け入れるならば、そこでは学生（そして教師も）が誰から学ぶかを選択することができます。信頼の機能は最も重要なもののXNUMXつです。

小さなターン。 はい、強制的な学校教育の場合、私たちは選択の余地がないと主張することができますが、これは完全に真実ではありません。 別の学校に移動したり、代替教育や家庭教育のモードに移行したりする可能性はまだあります。 しかし何よりも、古典派の学校では競争が激化しており、当然のことながらプレッシャーが生まれ、そのおかげで学校の役割は多かれ少なかれ衰退しています。

そういうわけだと思います 教師の役割の重要性が増すだけでなく、彼の人格に対する要求.

先生は生徒たちに道を示すリーダーの立場になります。 また、専門的かつコミュニケーション的に、教育コンテンツの品質を保証します。 彼は自分の分野を理解している必要がありますが、何よりも興味があり、自分の知識を仲介できる必要があります。 彼は、学生への信頼を刺激し、長期的には彼の人の信頼を築くことができなければなりませんが、彼が代表する教育機関やプラットフォームでもあります。

同時に、教師はガイド、コーチ、そして仲介者の役割も担います。 したがって、彼は主題の通訳の役割をあまり果たさず、代わりに関連情報をどこに描くかを生徒にアドバイスします。

先生の役割は変わりつつあり、学びたい、言いたいことがあれば誰でも先生になれます

標準的な教育教育を受けていない他の人々も、多かれ少なかれ自然な方法で教師になることも重要です。 「」紙" 必要はありません。 評判と実証可能なスキルが必要な場合は、信頼性が重要です。

もちろん、あなたは一夜にして教師になるだけでなく、練習と努力、そしてもちろん、特定の分野での平均以上のオリエンテーションやスキルが必要です。 しかし、今日すでに適用することを学ぶことができる可能性の範囲は本当に多様です。

その結果、親は教師（宿題を書くときに強制的な教師を意味するのではありません）、友人、開業医、科学者、子供や若者に焦点を当てた関心組織の従業員などにもなります。 要するに、何かを提供し、学びたいという願望を持っている人は誰でも。

とりわけ、教師はリーダーです-ジョン・ホルト、ロン・ポール、カール・ロジャースは、彼らの仕事と彼ら自身の経験に照らして彼をどのように見ていますか？

これからの時代における教師の役割をどのように把握するのが最善かを考えると、私の好きなXNUMX人の著者によって概説された教師の役割についてXNUMXつの見解を思いつきます。 それらはすべて、または何らかの形で教育に積極的に関与している人格でした。

私はあなたが彼らの考えにインスピレーションを見つけると信じています

1。）先生はできるだけ早く自分自身をゲームから抜け出さなければならないとジョン・ホルト

独特のペダゴグとライター ジョン・ホルト 彼の弟子がすぐに彼を必要としなくなることを良い教師が知っていると主張する。

ホルトによると、常に生徒が自立し、教師になることを学ぶのを助けるための各教師の最初で最も重要な仕事„。 その結果、教師は生徒に現場で開発するための適切なテクニックを教え、質の高いリソースを推奨し、オリエンテーションを支援します。

"本当の先生、「ホルト氏の言うとおり、彼は常にゲームから抜け出すために努力しなければなりません。「

この有名な教育者によると、教師は学生に知識を伝えることを意図していません。 何よりも、教師は生徒に知識の使い方を教え、すでに学んだことに基づいてスキルを開発し、新しく習得したスキルを深める必要があります。 ホルトは、チェロの先生に期待することの非常に具体的な例を示しています。 「」私が先生から必要としていることは、"彼は言う、"基準はありませんが、私がすでに知っている基準に近づくためのアイデアはあります。「

ちなみに、ジョン・ホルトは訓練を受けた教育者ではありませんでした。 しかし、学ぶことは彼を魅了しました。 彼は、一般的に受け入れられている基準に従って適切な資格を持っていなかったにもかかわらず、子供と大人を教え、教育することを決心した人の美しい例です。

最初の教育経験の後、ホルトは権威ある教育の伝統的な方法が機能しないという印象を受け、徐々に彼はホームスクールとアンスクールへの道を歩み始めました。 彼の経験と子供の発達への関心により、彼は評価や絶え間ない比較を損なうことなく、非指示的な形の学習を模索するようになりました。 言い換えれば、彼は、あらかじめ決められたテンプレートに従って子供たちを形作るのではなく、子供たちの個性とスキルの発達に焦点を合わせました。

2。）教師は自分の例を導くリードですと、ロンポールは言います 

アメリカの医師、作家、そしてとりわけ有名なリバータリアンであるロン・ポールは、指導力を継承するという課題を教師に提示します。

彼の見解では、リーダーシップは主に自己規律と自分の人生、そしてある程度は自分の周囲に対する責任を取ることです。

もちろん、これは教育へのアプローチにも関係しています。 指導者である教師は、生徒が自分の教育に責任を持つ能力を養います。 これは、厳しい学校の規律や生徒の評価と比較の洗練されたシステムを実施することによってではなく、教師からの例に基づいて行われることが重要です。 もちろん、これは教師にまったく異なる要求を課します。

先生は自分自身がリーダーでなければならず、彼は自然な権威を持っていなければなりません。 彼は尊敬を求めて努力するのではなく、模範を示してリードします。 アメリカでは彼らはそれを「言葉と行為によるリーダーシップ"リーダーは彼が他人から望むことをします。 教師 "他の人が並ぶことにはなりません、"ポールは言うが、独自の例でリードしています。「

パウロは、リーダーシップは、機能への服従や力の使用の脅威を強制する権力の立場にある政治家や人々の間で私たちが一般的に見ているものではないと指摘します。 リーダーシップは、私たち自身の努力をより良くするために私たちの周りの世界を変えることは日々の努力であると考えています。それはその後私たちに加わる他の人々を鼓舞することができます。 それは間違いなく新聞の写真や自己重要性についてではありません。

"リーダーシップの本質「彼自身が言っているように、自己動員と自己管理であり、私たちが信じていることを行う理由を他の人に説明する機会を与えてくれます。「さらに、私はそれが不可欠だと思う、と彼は言った、リーダーシップは」コミットメント「能力だけでなく」自由の哲学を理解し、それを特定の理論的および実際的な事例に適用できるようにする。「

要約すると、ロン・ポールは、責任ある指導者を教育する教師を求めています。彼らは、自分自身、そしてもちろん、彼らの教育に責任を負います。 将来のリーダーは、コミュニティの利益のために働くことができます。なぜなら、それはコミットメントであり、才能を発揮するための自然な方法であると感じるからです。 同時に、彼らは自由を最高の価値のXNUMXつとして尊重しているため、リーダーシップを権力を行使する方法とは見なしません。

3。）教師は、生徒が自分自身になるための安全な空間を作り、Carl Rogers

あなたがヒューマニスト心理療法士として知っているかもしれないカール・ロジャースは他の場所から来ています。 彼によると、教師の主な役割は、安全、理解、信頼の雰囲気を作り、それによって学生が成長できるようにすることです。

ロジャースが言うように、それは彼らが彼ら自身になることを可能にすることについてです。 ロジャーズによれば、すべての生物は成長する可能性があり、必要なすべての資源を持っており、同時にその性質上自然に成長につながります。 私たちはとても単純に自然に基づいています。 その後、教師は学生がこの可能性を伸ばすのを助けるためにここにいます。 これは、一見彼らが学習に興味がないように見えても、彼が彼ら自身の努力で彼らを支援することを意味します。

ロジャースを支援するということは、教師が生徒の行動ややりたいことを無条件に支援することを意味します。 彼は、たとえ誠実であっても、それが彼らの利益のためにいわゆるものになるように、何かを彼らに押し込んだり、それらを操作したりしようとはしません。 ロジャーズは、学生に強制することを望んでいません。彼らが指示しない限り、彼は彼らに自分で教材を提供することさえ望んでいません。 彼は、生徒の評価や相互比較は有害であると考えています。 それは学習、成長とは何の関係もありません。

ロジャーズによれば、教師が成長しやすい環境を作ることに成功すれば、「学生は自分のイニシアチブで学び、より独創的で、より多くの内部規律を持ち、不安が少なくなり、他人に動かされることが少なくなります。「さらに、学生はそうです」自分自身の責任、より創造的で良い 新しい問題に適応でき、協力する能力が大幅に向上します。「

ロジャースが、彼の特定の方法で、個人の自由の概念に関して私が上で書いたXNUMX人の著者にどのように同意するかは興味深いです。 彼にとって、それは「それぞれの人が自分の経験を自分のやり方で利用し、その中で自分の意味を発見する権利。"それは彼が考えていることだ"人生で最も価値のある可能性のXNUMXつ。「

ロジャーズは、人々に対する彼の共感的で非暴力的なアプローチが、対人関係のすべての分野に広がることを夢見ていました。 彼は、私たちが人々を自分らしくすることを許せば、人間はお互いをより受け入れやすくなり、暴力と悪は鎮静し、人類は全体としてより高いレベルの存在と共存に移行すると信じていました。 ロジャースは、誇張された人間を島と見なしています。 そして人なら」彼自身になることをいとわず、彼が彼自身であるかもしれないとき、"5月、ロジャースによると、他の島への橋を架ける。「

追加するものはありますか？ 今はナイーブに聞こえるかもしれませんが、ロジャースが本当にそれによって生きていたことを知っていて、彼は彼が説教したことをしました。 そして彼はうまくいった。 では、なぜ他の人はすべきではないのですか？ 試す価値はありますか、あなたは何と言いますか？